外教是怎樣讓課堂氣氛更活躍的？

       外教（外籍人才）的課堂是非常有趣的，他們善于運(yùn)用游戲、模仿等寓教于樂(lè)的方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，帶給學(xué)校不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

外教Alice的課堂，正在召開“動(dòng)物大會(huì)”。Alice深知孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)可能會(huì)有點(diǎn)困難，因此她想了一個(gè)辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

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這天的課程主題是關(guān)于動(dòng)物，Alice決定通過(guò)模仿和游戲來(lái)教授單詞和句子。她首先請(qǐng)學(xué)生們圍成一個(gè)大圈，每個(gè)人代表一個(gè)不同的動(dòng)物。

Alice興致勃勃地說(shuō)：“好，現(xiàn)在，每個(gè)人都假裝成自己選擇的動(dòng)物，并用英語(yǔ)說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的叫聲。誰(shuí)猜到了別人的動(dòng)物，就可以得到一顆小獎(jiǎng)勵(lì)！”

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孩子們迫不及待地蜂擁而上，變身成各種動(dòng)物，發(fā)出有趣的叫聲。有學(xué)生扮演狗，有的扮演貓，還有的扮演鳥。Alice在旁邊欣賞著孩子們的創(chuàng)意，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)。

接著，Alice通過(guò)模仿動(dòng)物行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的單詞。她模仿小貓的"Meow"聲，學(xué)生們跟著模仿，然后一同說(shuō)出其他動(dòng)物的叫聲。這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅學(xué)到了新的英語(yǔ)詞匯，還能在歡笑中記住這些單詞。

最后，Alice組織了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上組成動(dòng)物園，用英語(yǔ)介紹自己的動(dòng)物。孩子們積極參與，用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的英語(yǔ)句子描述著各種各樣的動(dòng)物。

這堂課不僅讓學(xué)生們學(xué)到了關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，外教Alice成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣。

在Tom的課堂上，來(lái)了一位"神秘嘉賓"，其實(shí)是他自己穿著有趣的服裝，戴著夸張的帽子。學(xué)生們好奇地盯著他，Tom熱情地說(shuō)：“大家好！今天我們要一起踏上一場(chǎng)冒險(xiǎn)，探索英語(yǔ)的奇妙世界！”

他接著拿出一個(gè)魔法盒子，里面裝滿了各種有趣的道具。每個(gè)道具都代表一個(gè)英語(yǔ)單詞，例如玩具車、彩色球等。Tom展示道具的同時(shí)，用簡(jiǎn)單明了的英語(yǔ)詞匯解釋它們，并鼓勵(lì)學(xué)生們模仿發(fā)音。

接下來(lái)，Tom提出一個(gè)富有趣味性的游戲：“魔法盒子游戲！” 學(xué)生們分成小組，輪流從盒子里抽取一個(gè)道具，然后用英語(yǔ)描述它。其他組員需要猜出是什么道具。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還增加了合作與競(jìng)爭(zhēng)的元素。

為了鞏固學(xué)過(guò)的單詞，Tom設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的歌曲，歌詞包含了課堂上學(xué)到的所有單詞。他帶著吉他，在歡快的旋律中，學(xué)生們跟著唱，不知不覺中記住了新學(xué)到的詞匯。

課堂的最后，Tom為學(xué)生準(zhǔn)備了一份小禮物，每個(gè)學(xué)生都得到了一張由他親手繪制的獎(jiǎng)狀，上面寫著：“英語(yǔ)小專家”。這個(gè)小儀式讓學(xué)生們感到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得了成就，激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)的積極性。

外教的教學(xué)方法豐富多彩，通過(guò)互動(dòng)游戲和創(chuàng)意活動(dòng)，外教們創(chuàng)造了一個(gè)一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)跉g笑中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。