金發(fā)碧眼的外教就是好外教？

   “孩子不能輸在起跑線上” 、  “周圍鄰居老王的孫子可以說一口流利的英語” 、  “孩子出國熱”等等話題的熱度依舊高漲，為了面子的榮耀，孩子將來的成長，即使國家教育改革有意降低英語在國考中的比重以及在課堂教學(xué)中的地位，但是英語在國民的眼中的地位沒有降低，反而使越來越多的家長趨之若鶩。當(dāng)孩子在幼兒園中還在咿咿呀呀學(xué)習(xí)中文，音樂，繪畫等各種各樣科目的同時(shí)，英語口語的學(xué)習(xí)又稱為幼兒園招生的一種工具，甚至可以稱之為一把利器，屢試不爽。

    因此，上至成人英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，下至幼兒園以及托兒所的外教招聘就成為了一個(gè)難題。無論你是從什么樣的名校畢業(yè)，無論在國外進(jìn)修多長時(shí)間，基本上華人面孔的外籍教師不要；無論你是來自什么地方，不管是否具有國際通用的教師資格證書，眾多的學(xué)校不要菲律賓外籍教師；無論是不是來自美國，加拿大等母語國家，我們只招聘金發(fā)碧眼的外教。就在最近，我們在相關(guān)一些的中介機(jī)構(gòu)中得知，深圳、昆明的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先就提出這樣的招聘要求:我們只聘用金發(fā)碧眼的外教。

金發(fā)碧眼的外教就是好外教嗎？ 首先，西方人和東方人在外形上就有這樣的差異，我們能夠從外貌上判斷出對方是外國人。我們不得不承認(rèn)這是基本的判斷，是學(xué)生家長來校體驗(yàn)公開課的初次感受，孩子所在的學(xué)校聘用了外籍英語教師。這是基本的認(rèn)知，完全和是不是好的英語的外籍教師不相關(guān)，沒有任何關(guān)系。其次，金發(fā)碧眼的外教不一定是美國，澳大利亞，英國等母語國家的外教，仍然會(huì)有一部分的外教來自俄羅斯，烏克蘭，法國，德國等等許多歐洲國家。這些和中國一樣，我們將英語視為第二，或者是第三語言，并非是英語母語國家。金發(fā)碧眼的外教來到中國教學(xué)，他們和我們國家的大部分的英語教師一樣，僅僅是具有本國承認(rèn)的英語教師資格證書，沒有國際通用的教師資格證書。最后，即使金發(fā)碧眼的外教來自母語國家，也是良莠不齊，沒有本科學(xué)位證，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅僅憑借天然的外貌，就被許多的學(xué)校公然的宣傳為“優(yōu)秀的母語國家的外教”。我們可以得出這樣的結(jié)論，金發(fā)碧眼只是西方人的一種外貌特征，和教學(xué)并沒有相關(guān)的聯(lián)系。金發(fā)碧眼的外教不一定是好外教。并不是，金發(fā)碧眼的外教就沒有好的外教。

專家支招怎樣辨認(rèn)真正的金發(fā)碧眼的優(yōu)秀的外教！

　第一關(guān)：“雙證”和背景調(diào)查，淘汰率為60﹪；
　　
　　雙證：TEFL全稱是“TeachingEnglishasaForeignLanguage”，起源于英國，是國際認(rèn)可的通用英語教師資格證書之一。TESOL全稱是“TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages”(教授母語非英語人士英語)，起源于美國，是全球公認(rèn)的教授英語為第二語言教師職業(yè)資格證書。
　　
　　背景調(diào)查：首先外教必須提供外教證書、護(hù)照等整套有效的資料，其次，該機(jī)構(gòu)還會(huì)采用第三方背景調(diào)查，以及要求應(yīng)聘外教提供來自可靠渠道的推薦信。
　　
　　第二關(guān)：完善系統(tǒng)的入職培訓(xùn)，合格者方可上崗；
　　
　　中西方文化存在明顯差異，以致教學(xué)方法和理念上差別也甚大，所以外教既要遵循西方的規(guī)則，也要“入鄉(xiāng)隨俗”了解中國教育，遵守中方教育教學(xué)制度和職業(yè)道德。除了剛?cè)肼毜慕虒W(xué)培訓(xùn)外，每個(gè)月定期舉行優(yōu)秀外教研討會(huì)，互相借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　入職培訓(xùn)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容是認(rèn)同企業(yè)的服務(wù)理念——誠信、責(zé)任、創(chuàng)新、感恩，了解企業(yè)的源起和宗旨，全身心投入傳播文化和知識(shí)的事業(yè)中。
　　
　　第三關(guān)：專業(yè)的投訴處理程序；
　　
　　外教、外教顧問、學(xué)員具有相互投訴的權(quán)利，并建立投訴、疑難問題快速處理機(jī)制，由督辦小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、處理、反饋、回訪，形成一套互動(dòng)銜接的保障網(wǎng)絡(luò)。
　　
　　第四關(guān)：嚴(yán)格的外教考核機(jī)制；
　　
　　將外教的穩(wěn)定性、人品、教學(xué)資質(zhì)、教學(xué)效果等八大指標(biāo)列入考核，為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供強(qiáng)有力的制度保障。如考核結(jié)果出現(xiàn)問題，第一次E-mail警告、第二次書面函警告、第三次開除.
　　
　　第五關(guān)：一個(gè)教師一份檔案；
　　
　　為每一位外教建立一份檔案，包括外教背景及教學(xué)過程中與學(xué)生互動(dòng)情況，配套一系列獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，對凈化師風(fēng)、提升教學(xué)質(zhì)量取得顯著效果。

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