外教教學(xué)在英語(yǔ)課堂的作用 

隨著近年來(lái)學(xué)校教育的發(fā)展，越來(lái)越多的外籍教師被聘請(qǐng)。外教不僅在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了重要的作用，新時(shí)代隨著越來(lái)越多的幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等不斷踴躍招聘外教，這層外教在教育領(lǐng)域也起到了至關(guān)重要的作用。不可否認(rèn)，外籍老師對(duì)中西方文化的交流，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，有著不可代替的作用。

    外籍教師在英語(yǔ)教學(xué)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

　　1).本土語(yǔ)言文化優(yōu)勢(shì)

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然需要對(duì)西方文化的了解，這樣對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用。外籍教師在語(yǔ)言與文化方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，流利地道的口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面英語(yǔ)的結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者能更準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厝フ莆蘸蛻?yīng)用。還有對(duì)西方文化背景的了解，我們學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心想從外籍教師那里獲得更直觀的文化信息。外籍教師將活生生的語(yǔ)言與文化帶給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境不足，使學(xué)生感受到真正的英語(yǔ)，拉近了學(xué)生的書(shū)本知識(shí)與真實(shí)生活語(yǔ)言的距離。如平時(shí)對(duì)一些節(jié)日的了解，外籍教師則通過(guò)對(duì)節(jié)日的準(zhǔn)備，節(jié)日的娛樂(lè)內(nèi)容，節(jié)日的慶祝等等各方面讓學(xué)生更透徹地了解他們當(dāng)?shù)氐墓?jié)日文化。而不是只從書(shū)本里面只知道一些粗淺的介紹。

　　2).教學(xué)方法和組織方式靈活多樣

　　在平時(shí)的上課期間，外籍老師的上課風(fēng)格和我們中國(guó)老師的區(qū)別最大。外籍教師在教學(xué)過(guò)程中更突出學(xué)生為中心。而不像我們中國(guó)傳統(tǒng)課堂的一言堂和滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式。外籍教學(xué)注重和學(xué)生的互動(dòng)，如通過(guò)角色扮演、小組討論，課堂的氣氛容易輕松和活躍。這樣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，更好地促進(jìn)他們開(kāi)口講。以下例子是筆者在平時(shí)的聽(tīng)課時(shí)所記錄的比較好的上課實(shí)例。如如美國(guó)社會(huì)與文化的老師，她每次有不同的話(huà)題讓學(xué)生先去了解美國(guó)的社會(huì)與文化，也要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，交日志（Blue Book），同時(shí)也讓學(xué)生選擇不同的話(huà)題做相關(guān)的研究，然后再班上做一個(gè)報(bào)告。她會(huì)根據(jù)學(xué)生的報(bào)告再一一作講解或點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生可以從不同的角度去了解他們的社會(huì)文化，也同時(shí)讓學(xué)生共享了大家所做的調(diào)查研究成果和培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。另一位外籍老師的上課風(fēng)格變化多樣。讓學(xué)生更記憶深刻的，如在課堂上帶給大家不同的糖果，讓學(xué)生品嘗之后說(shuō)出它們各自不同的口味。同學(xué)們的積極性很高，幾乎把他們?cè)诖竽X詞庫(kù)中所記得的表達(dá)吃方面的形容詞都激活了，并且運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)的語(yǔ)法點(diǎn)，也讓大家學(xué)到一個(gè)方法，即先親自體驗(yàn)然后總結(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)相對(duì)比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)既開(kāi)心又印象深刻。真所謂邊玩邊學(xué)，邊吃邊學(xué)。在課題組織和管理上，外籍教師的確有值得我們中國(guó)老師學(xué)習(xí)和借鑒的東西。如另一位外籍教師在閱讀課上的組織，讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看好同一篇文章的同一段落，然后要求同學(xué)們站立起來(lái)，每人要表達(dá)一點(diǎn)有關(guān)文章內(nèi)容然后可以坐下來(lái)。站著的同學(xué)們都會(huì)感到自己的一種責(zé)任和壓力會(huì)試圖找到關(guān)鍵內(nèi)容。這種方法比我們以往的讓學(xué)生坐著然后叫個(gè)別學(xué)生回答要好得多。因?yàn)槿绻麑W(xué)生坐在那里被動(dòng)地等待去發(fā)言，這時(shí)學(xué)生的積極性不是那么高不足，并且有些學(xué)生還有惰性，不會(huì)去思考問(wèn)題。所以覺(jué)得這種方式比較有效地讓學(xué)生在身體上和思想上去主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)表看法。諸如此類(lèi)的教學(xué)方法和方式真的讓學(xué)生們受益匪淺，同時(shí)對(duì)中國(guó)老師關(guān)于如何開(kāi)展課堂活動(dòng)有了很多啟發(fā)，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們的交際能力。課堂氣氛而不會(huì)是那么沉悶或一成不變。

       現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，縮小了地球上的時(shí)空距離，這對(duì)將要步入社會(huì)的大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)提出了更高的要求，所以外教必然會(huì)在以后的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。