淺談外籍教師在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

一、教學(xué)方法靈活多樣。

外籍教師秉承西方先進的"以學(xué)生為中心"的教育理念，教學(xué)中注重突出學(xué)生的主體地位，"教"、"學(xué)"互動，"學(xué)"、"用"結(jié)合，教學(xué)方法豐富多彩、靈活生動。

外籍教師遵從學(xué)習(xí)知識先從培養(yǎng)興趣愛好入手，注重學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從來不"強迫"學(xué)生被動地接受老師"傳授"的知識，不把知識"強塞"給學(xué)生。他們善于營造"特定的現(xiàn)場實景"，使學(xué)生處于"身臨其境"的場合下掌握和運用知識。有時外教會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，臨時打亂座位順序，讓學(xué)生圍成圈、分成組、組成對一起討論、完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有時把課堂布置成特定的模擬場景，讓學(xué)生分別輪換扮演特定角色進行練習(xí)；有時根據(jù)授課內(nèi)容需要用一支歌、一幅畫、一件實物、影視資料、報紙新聞、簡筆畫、現(xiàn)場彈唱等輔助形式引出將要講授的內(nèi)容。他們輕視固定的教學(xué)套路和形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及實際應(yīng)用知識解決問題的能力。如在非語言類的專業(yè)課教學(xué)過程當(dāng)中，外教會根據(jù)具體教學(xué)需要，直接將理論課講授穿插進試驗課當(dāng)中。有時直接把理論課搬進實驗室中講授，"邊講邊練、講練結(jié)合"，真正做到理論聯(lián)系實際，"在做中學(xué)、在學(xué)中做"，而不是采用"先理論、后實踐"、導(dǎo)致理論與實踐相對分離的教學(xué)方式.

二、教師形象平易近人　　

東方人講究老成持重、含蓄內(nèi)斂。中國教師深受傳統(tǒng)文化熏陶，講求師道尊嚴(yán)，課堂上表情嚴(yán)肅，言語凝練，行為莊重。但過分地講求形式易造成學(xué)生心理緊張，頭腦僵化，課堂氣氛壓抑，雖然看起來紀(jì)律嚴(yán)明，課堂秩序良好，但在一定程度上阻礙了學(xué)生自由思考、創(chuàng)造性思維發(fā)散、對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

外籍教師以其清新自然的課堂形象重新詮釋了"教師"這個古老的概念。西方人講求弘揚個性，人格自由獨立，重視學(xué)生個體自主發(fā)展。外教在課堂上面帶微笑，語言幽默夸張，表情豐富，講解時配以恰當(dāng)?shù)闹w語言，完全跟學(xué)生平起平坐，一副親切和藹的"朋友"形象，很容易引起學(xué)生的"心靈共鳴"，課堂教學(xué)組織管理上易取得學(xué)生的主動配合，亦有利于學(xué)生對其任教課程產(chǎn)生興趣。

三.課堂氣氛民主自由、活潑清新　　

外籍教師奉行民主、自由的價值觀念，與學(xué)生之間完全是民主、平等、友好、協(xié)商的關(guān)系，絕對不是控制與被控制、支配與被支配的關(guān)系。在師生雙邊活動中學(xué)生具有完全獨立、平等的人格和地位，教師只是課堂教學(xué)的組織者、管理者和幫助者，在一切教學(xué)活動中，學(xué)生有平等參與、共同決策的權(quán)利。

外教的課堂氣氛輕松而自然。學(xué)生不必拘泥于小節(jié)，可以隨意落座，課堂上可以隨時打斷老師授課提問問題，老師會認真作答，有的問題很"尖銳"很"前沿"，外教也不會因此"尷尬"，而是會邀請學(xué)生課后繼續(xù)討論，或者實事求是地回答學(xué)生："這個問題我以前也沒有考慮過，我愿意課后跟同學(xué)們一起查閱資料"。他們并不會有"下不來臺"的情緒表現(xiàn)，更不會因此"訓(xùn)斥"、"遷怒"于學(xué)生或者不愿讓學(xué)生提問問題，相反，外籍教師特別重視鼓勵學(xué)生提問問題，愿意跟學(xué)生一起討論。據(jù)實驗調(diào)查，美國教師課堂上講授的時間絕對不超過一半，剩下的時間里師生互相提問，共同討論。他們盡力把課堂建成一個能夠讓學(xué)生自主思考、自由發(fā)表意見的天地，鼓勵學(xué)生多參與，多練習(xí)，多討論，他們認為這有利于激發(fā)學(xué)生"思維火花的碰撞"，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四.教學(xué)效果良好　　

外籍教師在教學(xué)過程中處處"以學(xué)生為中心"，注重創(chuàng)新、實效。在語言教學(xué)中，重視學(xué)生的輸出性訓(xùn)練和語言使用能力的提高，有調(diào)查研究結(jié)果表明，外籍教師在高等學(xué)校英語語言教學(xué)中教學(xué)效果良好。尤其是在技術(shù)性專業(yè)課教學(xué)中，外籍教師理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段、精深的學(xué)術(shù)造詣、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力等方面的教學(xué)經(jīng)驗，很值得中國同行教師學(xué)習(xí)和借鑒

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