“領(lǐng)導請來9個人的團隊幫助女兒完成其寒假作業(yè)”、“大學生幫幼兒做簡歷后‘自慚形愧’”……為了讓孩子“不輸在起跑線上”，家長“各顯神通”、讓人啼笑皆非的新聞枚不勝舉。

 

　

 

　　當四年級小學生交出頗具“學術(shù)含量”的作業(yè)時，他是會得到老師的贊許；當幼兒園小朋友拿出讓大學生“自嘆不如”的簡歷時，也可能會在進入理想小學的競爭中取得優(yōu)勢。但家長們可否想過這樣一些問題：在拼出的高質(zhì)量作業(yè)背后，隱藏的是家長對孩子的放縱，以及孩子對家長的過度依賴；在光鮮的“幼兒簡歷”背后，隱匿著的是父母的選擇好惡和孩子的辛酸童年。如此看來，外教雖“各顯神通”，但結(jié)果可能是貽害無窮。

 

　望子成龍、望女成鳳。為人父母，有這樣的想法很正常。但筆者認為，如果家長在違背成長和認知規(guī)律的情況下拔苗助長，結(jié)果很可能適得其反。

 

　　要想找個好工作就得上好大學，要想上個好大學就得上好高中……在這種思維的推動下，如今社會競爭壓力前移的趨勢越來越明顯：在三年前，就有過大學教授夫婦幫助上小學四年級孩子完成家庭作業(yè)的故事，現(xiàn)在，同樣的故事不斷上演，甚至愈演愈烈。

 

　　從教育規(guī)律來看，在撒歡和玩耍中激發(fā)孩子的好奇心、求知欲顯然比幫助孩子做一份“完美的作業(yè)”要有意義的多。有專家指出，在如今中小學（外教）生“減負”的大背景下，學校這邊“減負”，“課外班”那里卻在“加碼”；家長對“課外班”一面是頗有微詞，一面又是趨之若鶩。若要對社會競爭壓力前移“興師問罪”，家長顯然也難辭其咎。希望家長們還是不要再做壓力前移的“助推器”了。