外教是怎么上課的？

隨著全球經(jīng)濟(jì)化的不斷發(fā)展，世界上的各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，中國(guó)自從改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在國(guó)際上的地位也越來(lái)越高，在經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，也占據(jù)著重要的國(guó)際地位，世界上很多國(guó)家開(kāi)始注意到中國(guó)，他們對(duì)中國(guó)的歷史文化和風(fēng)景古跡產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以越來(lái)越多的外國(guó)愿意來(lái)到中國(guó)工作和生活，大多數(shù)外國(guó)人來(lái)到中國(guó)都是從事外教這一職業(yè)，但是很多中國(guó)人對(duì)外教課有一些誤解，他們認(rèn)為上外教課一定要英語(yǔ)基礎(chǔ)非常扎實(shí)，不然外教全程說(shuō)英語(yǔ)，我們可能會(huì)跟不上課，聽(tīng)不懂外教在說(shuō)什么。其實(shí)并不是這樣的，就像外國(guó)人學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)一樣，一點(diǎn)漢語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)的外國(guó)人去上漢語(yǔ)課，可是也可以學(xué)到很多漢語(yǔ)知識(shí)的，同樣的道理，并非是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的人才可以上外教課。

首先，合格的外教是會(huì)根據(jù)學(xué)生的英文程度合理安排上課內(nèi)容和適當(dāng)調(diào)整說(shuō)話(huà)語(yǔ)速的和上課節(jié)奏的。

很多人擔(dān)心自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，上外教課會(huì)聽(tīng)不懂外教在說(shuō)些什么，但其實(shí)合格的外教都會(huì)在自己上課的第一天就先摸清楚學(xué)生的英文程度，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，并且在上課過(guò)程中，外教對(duì)于一些英文程度相對(duì)比較差的學(xué)生會(huì)主動(dòng)的放慢語(yǔ)速，如果學(xué)生還是聽(tīng)不懂，外教會(huì)重復(fù)幾遍或者用更簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)代替學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂的詞語(yǔ)，并且將這個(gè)沒(méi)聽(tīng)懂的詞語(yǔ)跟學(xué)生解釋過(guò)以后，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的記憶也會(huì)比較深刻，合格的外教還會(huì)根據(jù)學(xué)生的英文程度來(lái)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，是每個(gè)學(xué)生都能在外教課上學(xué)到更多的英文知識(shí)。

其次，不建議帶著助教來(lái)上外教課，或者外教使用中文來(lái)解釋學(xué)生聽(tīng)不懂的詞匯。

很多學(xué)校的外教課都給配備英文水平比較高的助教，在外教講的學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候，助教會(huì)用中文來(lái)讓學(xué)生理解外教所講的內(nèi)容，或者有一些學(xué)校會(huì)對(duì)外教的中文水平有要求，在學(xué)生理解不了外教的英文授課內(nèi)容時(shí)，外教會(huì)用中文進(jìn)行翻譯，就像我們平時(shí)上的中教課一樣，老師一邊說(shuō)英文一遍用中文進(jìn)行翻譯，其實(shí)這是一種不利于提高自己英語(yǔ)水平的講課方式，如果外教上課長(zhǎng)期有一位助教在旁邊翻譯或者外教一遍上課一遍翻譯，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦子的壞習(xí)慣，遇到聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)，也不會(huì)自己主動(dòng)聯(lián)系上下句或者自己試著去理解外教所講述的內(nèi)容，而是等著助教或者外教給自己翻譯，這對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)是沒(méi)有好處的。

外教課并不是像我們想的一樣，外教一直說(shuō)英文，我們一句也聽(tīng)不懂，很多優(yōu)秀的外教都是可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，所以，聘請(qǐng)一位優(yōu)秀的外教很重要。