如何判斷這個外教是不是一名優(yōu)秀的外教？

隨著中國經(jīng)濟實力的不斷加強，現(xiàn)在大家都意識到英語的重要性，對英語的重視程度也越來越高。所以很多學(xué)校紛紛開始聘請外教來進行英語教學(xué)，以保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平的提高。但是隨著越來越多的學(xué)校開始聘請外教，導(dǎo)致中國的外教市場魚龍混雜。很多學(xué)校在面對市場上各種各樣的外教時，都顯得手無足措，因為隨著英語在中國教育中越來越被重視，越來越多的外教被引入中國教育中來，想在眾多外教中挑選一個合適的太難了。很多學(xué)校甚至不知道自己要挑選什么樣的外教，因為母語國家的外教，有教學(xué)經(jīng)驗有工簽的要價太高了，不是所有的學(xué)校都能承受的起，所以他們?nèi)绻硕笃浯蔚脑捰钟X得不如母語國家（例如美國外教，英國外教）和有教學(xué)經(jīng)驗的外教好，所以一直很矛盾。那么怎么樣才能找到滿意的外教呢？又該如何判斷外教是不是一名優(yōu)秀的外教呢？

 近期正在求職的外教：

符合學(xué)校發(fā)展的，和學(xué)校發(fā)展的教育理念相同的就是優(yōu)秀的外教。

很多學(xué)校在招聘外教的時候喜歡拿著其他學(xué)校的外教作對比，其實每個學(xué)校的情況都不相同，對外教的要求也肯定不一樣。不能拿著別的學(xué)校的外教跟自己學(xué)校的具體情況相比較，有的學(xué)校主要是以外教教學(xué)為主，整個學(xué)校甚至每個學(xué)科都是外教上課，外教占學(xué)校老師總數(shù)量的最高值，這種學(xué)校對外教的要求就會比較高，既要求外教有較好的英語發(fā)音，有要求外教相關(guān)的專業(yè)技能過關(guān)，還要求外教要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，熟悉教育心理學(xué)，但是這類的外教固然是優(yōu)秀的外教，也不是適用于每個學(xué)校，對于一些以中教教學(xué)為主，外教只是為了跟上其他學(xué)校的腳步，提升自己學(xué)校社會影響力的學(xué)校，招聘這種外教就有點大材小用了，不僅是對人才的浪費，更是提高的自己學(xué)校的招聘成本，對于這類的學(xué)校來說，這種發(fā)音好，有教學(xué)能力的外教就不算是優(yōu)秀的外教，所以優(yōu)秀的外教是相對而言的，每個學(xué)校的具體情況都不一樣，我們要根據(jù)自己學(xué)校的切實情況來招聘外教，適合自己學(xué)校發(fā)展的才是好外教。

  近期正在求職的外教：

當(dāng)然，除了要根據(jù)每個學(xué)校的具體情況來選擇不同能力程度的外教之外，有一些優(yōu)秀外教的共性都適用于所有學(xué)校的，那就是一個外教是否對學(xué)生有足夠的耐心，對教學(xué)的態(tài)度是否端正，人品是否過關(guān)。有些外教來到學(xué)校后就是為了拿工資，課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課的時候念念課本，也不管學(xué)生聽不聽得懂，有學(xué)生過來問問題，也是敷衍塞責(zé)，這種外教很明顯存在著教學(xué)態(tài)度不端正的問題，還有一些外教向?qū)W生傳輸一些負(fù)面的思想，影響著學(xué)生的身心發(fā)展，這類的外教是不管任何學(xué)校都不喜歡的，也肯定不是一名優(yōu)秀的外教。

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