招聘難，留住外教更難

       招聘難，不用多說，疫情導致國內(nèi)優(yōu)秀外教資源嚴重減少，很多學校為了找到合適的外教一再提高薪資，但仍有一些學校面臨沒有外教上課的情況，有些認為外教到了以后，情況就會好轉。事實證明遠不是這樣，很多外教到校以后，完成不了合同就離職的大有人在，甚至有些外教不通知學校就私自離開。

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有的外教非常尊重合同，一旦簽訂就會認真履行，但有一部分人不這樣認為，合同對他們沒有任何約束力，這部分人一般持有自己的學生簽或商務簽，很多學校沒有能力為外教辦理工簽或覺得辦理工簽麻煩，就會接受自理簽證的外教，也增加了外教工作的不穩(wěn)定性。再加上今年外教的薪資一直在持續(xù)不斷的上漲，就有一部分人不滿于現(xiàn)狀，即使已經(jīng)在校工作，仍然觀望是否有更好的職位，一旦有更好的，就會舍棄現(xiàn)在的工作，找一些奇葩的理由說不得不走，或一句話不說就走。

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建議學校如果有能力盡量給外教辦理工簽，這樣的話，即使外教想離開，也能預料到離開的后果，簽證對他們來說不僅是一種約束力，更是保證外教安全的有力保障。如果實在辦理不了，可以找個合適的理由扣押外教的證件，這樣他們也不能輕易的離開。

不斷增長的薪資增加了外教的不穩(wěn)定性，學校在管理方面的不足也會增加這種不穩(wěn)定性。很多外教到校以后，學校覺得招聘到一位外教不容易，就會滿足他們的各種甚至是不合理的要求。

       之前給鄭州的學校推薦了一位女外教，到校之前都跟她說了薪資待遇及工作時間，她也同意了，但是沒有跟學校簽訂合同，到校以后，她又以自己是位媽媽，沒有時間照顧孩子為由，拒絕學校為她安排的上課時間，但是學校實在沒有外教，就重新為她調(diào)整了上課時間。還有一位到校的澳大利亞外教，當時給他推薦了兩個學校，一家學校是他所在地的學校，但是學校說認識他，名聲不好，拒絕了，但是另一家學?？梢砸緛硪泊嬖趦e幸心理，以為一家學校說他不好，并不能代表他這個人不行，他到校以后，也是提心吊膽，生怕出問題，擔心什么來什么，果然出問題了，不服從管理，我行我素，態(tài)度不端正，最后讓他離開了。

這些外教的存在不是一朝一夕形成的，很多學校對外教的不合理行為都是聽之任之，或者睜一只眼閉一只眼，導致他們有一種優(yōu)越的心理，認為所有人都得配合他，一點不滿意就撂挑子，然后所有人還得給他道歉，沒有嚴格的管理制度，使得他們的行為及語言都已自我為中心。

規(guī)范的管理可以讓他們意識到自己沒有特權，這樣他們就會約束自己的行為，對以后的管理也很有幫助，學校的規(guī)章制度都得遵守，不管是中教還是外教。

（編輯：投稿）