淺談小學(xué)階段招聘外教的標(biāo)準(zhǔn)

       隨著全民學(xué)英語(yǔ)的不斷普及，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。越來(lái)越多的學(xué)校招聘外教進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，隨著外教進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)日益突出，小學(xué)、幼兒園招聘外教也是隨處可見(jiàn)。

       由于身心發(fā)展規(guī)律的差異性，每個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求就不同，所以，在外教的選擇上就會(huì)有所差異。像一些大學(xué)對(duì)外教的能力方面的要求就比較高；而幼兒園在招聘外教時(shí)則主要側(cè)重于外教是否有內(nèi)心，是否喜歡小孩子；那么，小學(xué)在進(jìn)行外教招聘時(shí)，對(duì)外教有哪些方面的要求呢？

美國(guó)外教，文學(xué)碩士，TESOL，經(jīng)驗(yàn)5年左右，求職大學(xué)職位

       我們都知道，小學(xué)階段是最重要的階段，是學(xué)生行為和能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。所以，小學(xué)階段的外教資源的選擇就格外的重要。

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首先，外教必須有健全的人格和開(kāi)朗的性格。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇心和求知欲，對(duì)什么問(wèn)題都想問(wèn)個(gè)為什么；而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維敏捷，模仿能力也是特別強(qiáng)。但是他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)卻具有很強(qiáng)的不確定性，很容易受到外界環(huán)境的影響。

所以，這就要求一位有健全人格和開(kāi)朗性格的外教適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。不光進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授，更重要的是引導(dǎo)孩子良好品格的形成。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

其次，外教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，綜合能力強(qiáng)。

一方面，外教必須了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，善于運(yùn)用豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言，，通過(guò)一些小組討論，角色扮演，情景模擬等有趣味性的課堂活動(dòng)，寓教于樂(lè)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，小學(xué)階段的孩子精力旺盛，活潑好動(dòng)，意志力和自覺(jué)性卻特別差，這就要求外教要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，并配合多種多樣的教學(xué)手段，注重引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)階段是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的階段，所以，對(duì)外教的要求就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩?。這就要求小學(xué)階段在招聘外教時(shí)，一定要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，選擇一位優(yōu)質(zhì)的外教人選，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（編輯：Lisa）