招聘單位選用優(yōu)質(zhì)外教的標準

       在外教招聘的過程中，盡管招聘單位對外教有不同的審核標準，為確保招聘學校成功溝通到一位合適的人選，有些則是學校必須要考慮的因素。

首先，外教的國籍。

       根據(jù)外專局的外教聘請要求，學校在選擇外教時，必須是來自英語母語國家的人選，主要有美國（美國外教）、英國（英國外教）、加拿大（加拿大外教）、澳大利亞（澳大利亞外教）、新西蘭（新西蘭外教）、愛爾蘭（愛爾蘭外教），南非（南非外教），這些國家的外教工簽資料一般都比較齊全，簽證辦理起來比較容易。

       即使都要求是母語國家的外教，但不同的城市也會有不同程度的限制。像重慶（重慶外教招聘），就不承認南非是母語國家；今年廣州（廣州外教招聘）也不批南非國籍的外教了；再就是河北保定（保定外教招聘），目前只能給母語國家外教辦理文教類工簽，并且要求居留許可在有效期內(nèi)（即，未注銷居留許可，非停留簽證的）。

再次，外教的發(fā)音。

雙減政策后，外教市場逐漸回歸理性，招聘單位不再只是單純的看外教的形象，而是更加注重外教的發(fā)音。因為一位發(fā)音標準的外教，帶給孩子的，不僅是原汁原味地英語學習氛圍，更是一種語言的養(yǎng)成。

       上海的一所招聘學校（上海外教招聘），在選擇外教時，首先考慮的就是外教的發(fā)音。學校每面試完一位外教，都會給外教的發(fā)音打分，擇優(yōu)錄取。在這樣嚴格的把控下，學生的英語口語也必然會相當出色。

再次，外教的教學能力。

關于外教的教學能力，我們必須明確一點，有豐富教學經(jīng)驗的外教的教學能力一定很強，而且能夠迅速地適應學校的新環(huán)境，這也是很多學校只招聘有相關教學經(jīng)驗的外教的原因。

但是，對于一些剛剛畢業(yè)，或者是沒有相關教學經(jīng)驗的外教來說，教學能力并不一定會差，他們往往了解自身的不足，在教學中會更加積極努力，經(jīng)過一點一滴的積累，也會成長為一擁有豐富教學經(jīng)驗的外教。

最后，外教服從管理，穩(wěn)定性強。

很多學校在招聘外教之前，會對外教進行詳細地背景調(diào)查工作，而背景調(diào)查的目的就在于，了解外教在校期間的表現(xiàn)，課堂反饋，以及是否服從學校的管理等方面，更真實的了解外教，從而判斷外教是否是一位穩(wěn)定的人選。

優(yōu)質(zhì)的外教一般都會具備這些能力，這就需要招聘單位在篩選外教時，做好外教質(zhì)量的把關，確保學校外教招聘的高質(zhì)量。

（編輯;lisa）