1 ． 語(yǔ)法的內(nèi)涵

•  《 Longman dictionary of contemporary English 》）對(duì)語(yǔ)法的解釋為： “ (the study or use of ) rules by which words change their forms and are combined into sentences. ”從這個(gè)解釋可以得出語(yǔ)法是對(duì)詞語(yǔ)構(gòu)成及合成句子規(guī)律法則的解釋。詞法指詞的構(gòu)成及變化規(guī)律；句法指短語(yǔ)和 句子 的組織規(guī)律。

•  更確切地說(shuō)語(yǔ)法是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)，將詞語(yǔ)組成句子，使語(yǔ)言具有明確意義，并能為對(duì)方所理解的一套規(guī)則。

2 ． 語(yǔ)法的特性

1 ）抽象性：即概念化，反映事物共同本質(zhì)。具體的句子是無(wú)限的，但語(yǔ)法的規(guī)則卻是有限的。也就是說(shuō)語(yǔ)法規(guī)則是從成千上萬(wàn)個(gè)具體的個(gè)別的句法結(jié)構(gòu)中概括出來(lái)的。

2 ）生成性

我們可以根據(jù)有限的語(yǔ)法規(guī)則造出無(wú)數(shù)個(gè)正確的句子來(lái)，在不同的語(yǔ)境中也經(jīng)常需要不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)確切的意思，這就是語(yǔ)法的生成性。

3 ）社會(huì)性：語(yǔ)法是約定俗成的，不是少數(shù)專家杜撰的，一經(jīng)約定俗成就成為社會(huì)交際的最高憲法。

4 ）嚴(yán)密性

語(yǔ)法系統(tǒng)的內(nèi)部是相互制約的，要受到一定的規(guī)則的支配，不是可以隨心所欲的。

5 ）立體性

語(yǔ)法系統(tǒng)包括了語(yǔ)法形式，語(yǔ)法意義，語(yǔ)言運(yùn)用這三個(gè)交叉的不同平面。

6 ） 開(kāi)放性

語(yǔ)法系統(tǒng)是發(fā)展變化的，一直在不斷地自我完善，舊的成份被逐漸淘汰，新的因素在不斷產(chǎn)生。

3 ．語(yǔ)法的種類

語(yǔ)法的種類很多。大體上可以分為理論語(yǔ)法、參考語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法。理論語(yǔ)法是為研究語(yǔ)法的人提供理論依據(jù)。參考語(yǔ)法集中某種語(yǔ)言的語(yǔ)法，為語(yǔ)言研究者和學(xué)習(xí)者提供解決難題的答案，教學(xué)語(yǔ)法是專門(mén)為教學(xué)目的而編寫(xiě)的語(yǔ)法。只包括語(yǔ)言中最基本、最常用的語(yǔ)法規(guī)則。中學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法編寫(xiě)體系屬于教學(xué)語(yǔ)法范疇，是實(shí)踐語(yǔ)法。

 

 

1 ．“語(yǔ)法規(guī)則是語(yǔ)言的主要組成部分，是語(yǔ)言得以成為語(yǔ)言的根本條件之一。” （束定方、莊智象， 1996 ）

交際的必要條件無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，語(yǔ)法是交際得以順利開(kāi)展的必不可少的條件之一，是交際能力的支持系統(tǒng)，因此語(yǔ)法形式的正確把握能促進(jìn)交際能力的提高。

2 ．非母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段

在習(xí)得母語(yǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)者有良好的語(yǔ)言環(huán)境不必學(xué)語(yǔ)法即可形成語(yǔ)感，獲得運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少語(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境，學(xué)習(xí)者很難判斷母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的語(yǔ)義特征和差異。只有靠掌握住英語(yǔ)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)才能較準(zhǔn)確地表達(dá)與交流。

3 ．排除母語(yǔ)干擾的有效手段

學(xué)生是在已經(jīng)習(xí)得漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言，漢英分屬不同的語(yǔ)系，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上雖有一些共同之處，但差別很大。因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，母語(yǔ)的干擾不可避免，即所謂語(yǔ)言的負(fù)向遷移。漢語(yǔ)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾需要教師對(duì)兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異性進(jìn)行梳理，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行著重講解和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成使用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。

4 ．英語(yǔ)技能發(fā)展的基礎(chǔ)條件

語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的重要內(nèi)容之一。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不但要使學(xué)生正確理解與掌握語(yǔ)法知識(shí)，更要使他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種言語(yǔ)活動(dòng)中自由地運(yùn)用語(yǔ)法，即語(yǔ)法教學(xué)要為培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。

 

 

1 ．歸納法：

歸納的過(guò)程即由特殊到一般的過(guò)程。在學(xué)習(xí)者就特定結(jié)構(gòu)的使用進(jìn)行練習(xí)之前，先讓他們接觸一定數(shù)量的實(shí)例，使從中概括出該結(jié)構(gòu)的有關(guān)規(guī)則。在規(guī)則已為學(xué)習(xí)者所明確之后，通常進(jìn)行大量練習(xí)應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則。按歸納的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可避免單純抽象的講解 , 學(xué)習(xí)者通過(guò)接觸具體生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)例，能夠很容易地找出某些規(guī)律，容易懂，容易記。

2 ．演繹法：　　

由一般到特殊的過(guò)程。采用演繹法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，先簡(jiǎn)單扼要地向?qū)W習(xí)者提出抽象的語(yǔ)法規(guī)則，隨即舉例說(shuō)明。單純的演繹法容易形成注入式教學(xué)，枯燥無(wú)味，但這并不是說(shuō)語(yǔ)法教學(xué)中不能采用演繹法，因?yàn)閱渭兊臍w納法也存在迂回繁瑣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力的缺點(diǎn)。因此這兩種方法有時(shí)是可以結(jié)合使用的，歸納后再演繹，然后再歸納。相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。

3 ．比較法

1 ）相關(guān)語(yǔ)法之間的比較

將一些學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的語(yǔ)法項(xiàng)目作比較，以使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)形式及用法上的區(qū)別。 例如，現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞。

2 ）英、漢兩種語(yǔ)言之間的比較

英、漢分屬兩種不同語(yǔ)系，語(yǔ)言間的差異很大。 學(xué)生的很多錯(cuò)誤都是由于將漢語(yǔ)規(guī)則直接用于英語(yǔ)中造成的。教師在教學(xué)中要分析漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的影響，總結(jié)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)困難與漢語(yǔ)影響的相關(guān)因素，在教學(xué)中幫助學(xué)生克服漢語(yǔ)影響。例如，漢語(yǔ)：定語(yǔ)都要放在被修飾語(yǔ)的前面；英語(yǔ)：某些詞，定語(yǔ)從句置后。

 

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