被低估的加拿大外教

       前段時間聯(lián)系到一位加拿大外教，通過查看其簡歷和自我介紹視頻，我感受到這位外教是一個熱愛運動，教學經驗豐富，可以教授很多學科，看起來比較面善的優(yōu)秀人選，然而由于這位外教的外貌和年齡不是多數(shù)學校偏愛的典型的年輕有活力的金發(fā)碧眼帥哥形象，再加上外教當時求職不是特別迫切，始終沒有遇到特別匹配的職位。

       最近這位外教又找到我，說明了他剛剛完成了現(xiàn)期合同的情況，可以考慮合適職位并留出時間進行面試。其實外教對職位類型要求不高，學校、機構，只要是學校足夠正規(guī)，薪資福利到位都可以考慮。然而在匹配過程中，很多學校會基于外教年齡提出其教授較小年齡學生不夠活力的顧慮，因此總有遲疑。直到大概一周后，一所深圳的國際學校（深圳外教招聘）提出對外教感興趣想要面試的想法。向外教粗略介紹學校概況后，外教欣然同意面試，定好時間方式后，面試按期進行。

然而正是這個面試，讓我對外教的印象完全改觀。之前外教的各種證書和活動照片讓我把重點放在了外教是一個會足球、籃球、美式足球、網(wǎng)球、棒球、冰球等幾乎全能的運動健將，而缺失了對其教學能力的關注，然而面試中外教的教學能力讓人非常驚喜。

面試官是一個非常有經驗的老師，她在面試中提出的問題非常有參考價值：外教對不同年齡的教學有什么不同策略？外教認為不同年齡的教師關注點不同，較小的孩子的教學必須從最開始就提出所有約束，他還將自己的運動教練經驗用來舉例：必須在游戲開始前就制定好規(guī)則，明確什么可以做什么不可以且對應的獎懲措施；較大的學生已經有一定的英語基礎及紀律意識，他在教學時會將重點放在學生思維方面的培養(yǎng)上。 面試官問到外教有無教授繪本的經驗，外教還主動補充了自己教授繪本的方式：不止關注圖片中一眼可以看出的物體，還通過分析圖片中的其他細節(jié)對生活中涉及的英語進行操練，包括自己在教授英美文學時，不是一味地按照教材文本來輸出，而是展示一張圖片，讓學生通過圖片的what 、where、who、why、how 等來逐步了解整段歷史。此外，外教還主動詢問學校是否運用ICT技術進行教學以及他認為ICT技術教學及小組分工完成任務的優(yōu)勢。面試官也主動分享學校目前的教學方式，教育理念及發(fā)展現(xiàn)狀，并期待可以和外教相互學習，共同進步。

總而言之，這是一個非常有效的面試，面試后外教表示欣賞學校及其教學理念，而面試官也認為外教是一位非常有經驗、專業(yè)又有親和力的老師，外教被低估的教學能力也完全展示了出來。

（編輯：投稿）