面對著中國的現(xiàn)代教育的高速發(fā)展，以及世界教育資源的不斷平衡 ，特別是中國2015年高考的教育制度改革----將在以往的高考中的英語由150分改到新教育制度下的100分，這對于廣大不愿意學(xué)習(xí)英語的青年人來說無疑是一個最好的消息，表明他們可以通過高考改變自己教育的機(jī)會大大的提高了，但是對于很多有條件聘請外教對自己學(xué)習(xí)英語的人來說可能會有點(diǎn)傷心，因?yàn)樗麄兊膬?yōu)勢突然變小了。其實(shí)很多情況下我們不能只看問題的表面，還應(yīng)該看到外教在其教授英語的過程中對孩子的價值觀和人生觀的形成的作用，以及對于孩子思維模式的影響，我想這應(yīng)該是在新形勢下的外教對我們孩子地一個影響。

 

  據(jù)一份調(diào)查報告顯示，中國孩子的思維模式相比較美國孩子的思維模式來說更封閉化，而且其性格也更加的內(nèi)向型。有時候這樣的特點(diǎn)對于我們來說將會是一個很好的保護(hù)。比如說，有時候需要處理一個緊急突發(fā)性事件，對于中國孩子來說這可能會思考很久，但是他采取的措施可能更加的有利于這個事情的解決。但是我們不要忽略這樣一個事情的存在，那就是緊急的事件，這就要求了在第一時間解決是這個事件的根本屬性。我想外國孩子在這方面做的還是比較好的，因?yàn)樗季S模式的不同，他們在處理事情的時候往往是：行動永遠(yuǎn)是第一位的，當(dāng)然這樣取得的效果可能不是最好的，但是我們應(yīng)該看到：在那樣的情況下，外國孩子的做法可能更有效，也更利于事情最后的解決。通過這個例子我想我們可以看到思維模式對一個孩子一生的影響有多么重要！

 

   中國人是世界上最善于學(xué)習(xí)的人，中華民族是世界上最善于學(xué)習(xí)的民族，在中國歷史的發(fā)展過程中，中國文化的發(fā)展更加的趨向于中庸。我們無法評判這樣的發(fā)展是有利的還是有害處的，但是我們起碼可以確定一點(diǎn)，那就是用中庸的思維模式去考量非中庸思維模式肯定是錯誤的，這樣起碼有一方會很反感。對于中國孩子來說這一點(diǎn)更為重要，因?yàn)樗麄兊膬r值觀與人生觀正在形成的關(guān)鍵時期。通過跟外教的面的面的交流，溝通，對于孩子來說這可能就是以后制勝的一個法寶。因?yàn)樗麑W(xué)到的不僅僅是英語這一門技術(shù)，更多的我想是英語單詞背后的，比如英語國家的思維模式，文化的發(fā)展與形成，性格特點(diǎn)等等這一切。

 

這一切的形成都是潛移默化的，都是我們看不見的，但是我想每一個人都不可能忽略它的作用與價值，特別是在這個全球化的大背景之下的人才培養(yǎng)。這就猶如大樹的成長，我們在種植大樹的時候可能更加的關(guān)注與其是否是枝繁葉茂，以確定其能不能長成摻天大樹，更多的時候是忽略其地表以下根部的多少以及深淺，因?yàn)檫@樣的衡量目標(biāo)不容易量化的考察。但是誰又能小看一個根部非常發(fā)達(dá)，但是葉子可能不太茂盛的小樹呢？誰又能忽略這樣的小樹的成長力呢？這就好比是以前的教育制度：更多的注重分?jǐn)?shù)，后者更加注重素質(zhì)。我不懷疑第一種，但是我更加肯定第二種。我想這就是外教對我們個人發(fā)展的影響，他們更加注重我們本質(zhì)的全面與完善。 

 

本專題聘外易原創(chuàng)，歡迎轉(zhuǎn)載