英語熱潮在我國的興起，外教來華教學(xué)也漸漸被國人接受和歡迎。外教在教學(xué)上有著很多優(yōu)勢，很大程度上超越中教教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)中國英語教師教學(xué)的弊端。

 

 

外教大都是來自以英語為母語或以英語為官方語言的國家，他們的英語低到自然，很容易吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生學(xué)習英語的興趣。而且外教能用簡單易懂解釋抽象或者難以理解的詞匯和句子，對學(xué)生容易誤解的一些詞匯和文化背景知識也可以清楚而準確的給與解釋，對提高學(xué)生的英語理解和表達能力大有裨益。外教不僅向?qū)W生傳授語言和專業(yè)知識，同時還介紹他們自己國家的風土人情、傳統(tǒng)歷史和時事風尚。因此大多數(shù)學(xué)生對外教都持有一種欣賞、好奇的態(tài)度，對其課程通常抱有濃厚的興趣和強烈的學(xué)習欲望。通過交流，學(xué)生獲取了豐富的國外背景知識，加深了對語言的理解，增強了跨文化交際的能力。

 

 

外教在教學(xué)中強調(diào)一學(xué)生為中心，注重雙邊、多元活動，來幫助學(xué)生創(chuàng)造性的、自由的表達觀點，交流思想。因為學(xué)生主觀的意念、態(tài)度、情感、文化修養(yǎng)等都會影響語音形式的選擇和語言功能的發(fā)揮。所以外教在課堂教學(xué)中往往突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在真實或接近真實的交際長河中進行練習，強調(diào)學(xué)生的主動思想，發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且外教在教學(xué)中不苛求糾正語言錯誤，除了一些影響交際活動的理解性錯誤需要糾正外，一般不因為語言錯誤而打斷學(xué)生思路，而將注意力集中到語言交際的內(nèi)容上，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的交際內(nèi)容的目的。

 

外教的課程不拘泥于課本，習慣是也多種多樣，他們喜歡將座位根據(jù)課堂內(nèi)容進行布置，有時甚至不拘泥在教室內(nèi)，根據(jù)課程內(nèi)容的需要，可能會在戶外草坪、圖書館、甚至是超市里，使得課堂教學(xué)簡單、生動、有趣。外極愛哦多善于在課前布置任務(wù)、分組準備，課堂上設(shè)置場景調(diào)動一切因素使學(xué)生開口參與，不斷采用新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生思考。學(xué)生的每一點進步和提高都會得到外教的贊許和表揚，使學(xué)生信心倍增。當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，他們往往不會嚴格批評，甚至不會當場糾正，二是鼓勵學(xué)生。帶到課后單獨對學(xué)生進行糾正，這樣，學(xué)生就不會感到害羞或是拘束了。

 

 

外教受西方文化的影響，對于老師與學(xué)生之間，沒有輩分之稱。在國外孩子可以同樣教父母的名字，他們無話不談，就像是朋友之間的對話。同樣，在國外，老師與學(xué)生之間也是沒有輩分尊稱，主張平等、自由對待彼此。這樣的教育方式，可以讓學(xué)生放松和自由的用英語與老師交流，而不避諱錯誤。