近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，我國(guó)的綜合實(shí)力不斷增加。外化貿(mào)易越來越頻繁，越來越明顯，幾乎占據(jù)我們生活的一部分。為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)化大生產(chǎn)的趨勢(shì)，英語(yǔ)作為一門與外界溝通和交流的工具，是一門必修的語(yǔ)言課程。現(xiàn)在為了能夠更好地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)外教的人數(shù)一直在增加，并有逐年上升的趨勢(shì)。那么為何英語(yǔ)熱潮的興起會(huì)使外教如此受歡迎？下面小編綜合整理了以下幾點(diǎn)原因。

 

 

 

與外教進(jìn)行面對(duì)面的交流，是感受純正英語(yǔ)、提升語(yǔ)言交際能力的寶貴機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)最主要還是為了能跟外國(guó)人自由交流，能夠跟世界接軌，接收更多的信息，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)早已成為了一種世界語(yǔ)言。因此由來自英美加澳以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的外教來教授英語(yǔ)是最地道也是最有效果的。他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速以及文化詞等都是我們要去學(xué)習(xí)和適應(yīng)的。

 

 

外教對(duì)文化和生活習(xí)慣有比較深入的了解，對(duì)一些具體發(fā)音的把握比較靈活，而且外教能夠給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，并將他們的習(xí)俗文化滲透到學(xué)習(xí)過程之中，外教比國(guó)內(nèi)教師更善于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者在與外教的交流中不斷練習(xí)自己的語(yǔ)言反應(yīng)能力，從而能夠說一口地道的口語(yǔ)。

 

 

外教具有充分的語(yǔ)言能力優(yōu)勢(shì)與文化背景優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的提升有非常大的幫助，因此，越來越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者把目光投向了外教口語(yǔ)。

 

 

外教口語(yǔ)實(shí)用性較強(qiáng)，能夠幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者擺脫“啞巴英語(yǔ)”和“中式英語(yǔ)”的困擾，近年來受到了越來越多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的歡迎。

 

 

外教通常能迅速的把教師和學(xué)生之間建立起一種英語(yǔ)思維，溝通的橋梁是直接性的建立思維橋梁，即便受教育者英語(yǔ)水平還很低，但是你只要跟一個(gè)老外在一起呆三天，你出去買菜都直接性的會(huì)用英語(yǔ)問價(jià)格，因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)是全外教培訓(xùn)環(huán)境，形成一個(gè)練和習(xí)同時(shí)并存，并不斷反復(fù)強(qiáng)化的過程。形成一種混合性的教學(xué)，這種教學(xué)方法是好的。

 

另外，在選擇外教學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，一定要選擇有資質(zhì)的優(yōu)秀外教：首相要了解外教的個(gè)人背景以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，外教是否是來自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家（如：英、美、加、澳等），還要了解外教的學(xué)歷背景，要求本科學(xué)歷，有兩年以上工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果找到一位非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的外教教課，也許他們對(duì)應(yīng)于也并不怎么精通，存在發(fā)音不準(zhǔn)確的情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到負(fù)面的影響。其次是外教應(yīng)該持有TEFL、TESL或TESOL三證之一，這是教授非英語(yǔ)國(guó)家英語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)際通用證件。