外教招聘過(guò)程中的試聽(tīng)課

本文由外教中介機(jī)構(gòu)供稿，并在聘外易發(fā)布

現(xiàn)在中國(guó)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，進(jìn)行教學(xué)的外教也越來(lái)越多，然而很多學(xué)校在讓外教進(jìn)行授課之前，都會(huì)要求外教做個(gè)demo課，來(lái)看下這個(gè)外教的能力，這個(gè)無(wú)可厚非，然而之后會(huì)有一個(gè)試聽(tīng)課，這個(gè)是試聽(tīng)課很多時(shí)候是為了招生和促進(jìn)學(xué)校學(xué)生的續(xù)費(fèi)。這個(gè)試聽(tīng)課對(duì)于大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)都是非常重要的，因而往往學(xué)校是十分重視，會(huì)和外教及助教提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并進(jìn)行排練等，因?yàn)榈綍r(shí)會(huì)有很多學(xué)生和家長(zhǎng)到校進(jìn)行試聽(tīng)，來(lái)決定是否報(bào)名或者繼續(xù)續(xù)費(fèi)等。因而關(guān)于試聽(tīng)課會(huì)引發(fā)我們的思考和感慨。

首先試聽(tīng)課的重要性，學(xué)校都知道，因?yàn)闀?huì)督促外教和助教積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，而往往大部分外教的試聽(tīng)課呈現(xiàn)出來(lái)是非常高質(zhì)量的，往往試聽(tīng)課是十分有激情，十分互動(dòng)，很能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)，各種有趣游戲中進(jìn)行，因而學(xué)生和家長(zhǎng)聽(tīng)完試聽(tīng)課都覺(jué)得外教的課很好，很滿意，之后便會(huì)報(bào)名和續(xù)費(fèi)。然而這兒我們需要考慮的是：試聽(tīng)課是通過(guò)充分積極準(zhǔn)備后展現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)校上下都十分重視，然而一旦回歸到正常的，日常的上課中，每堂課的質(zhì)量是否會(huì)和試聽(tīng)課一樣，這個(gè)可能都會(huì)引起大家的思考。當(dāng)然我們不可能要求每節(jié)課都像是試聽(tīng)課一樣，因?yàn)橛捎谡n程的不同，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不同，學(xué)生的英語(yǔ)層次水平不同，以及考察的知識(shí)點(diǎn)不同，因而不會(huì)所有課都像試聽(tīng)課那么高質(zhì)量。這么要求學(xué)校和外教也有點(diǎn)不切實(shí)際。我們需要思考的是試聽(tīng)課該不該和平時(shí)一樣，因?yàn)榻?jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的試聽(tīng)課肯定會(huì)引起孩子的喜歡，然而回歸到平時(shí)的上課中，根據(jù)課程的不同和學(xué)校的要求，不可能每節(jié)課都像試聽(tīng)課那樣，而這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的心里落差，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒，既然無(wú)法將平時(shí)的課都上成試聽(tīng)課那樣，那是否可以將試聽(tīng)課上成和平時(shí)差不多呢？還是因此而擔(dān)心報(bào)名和續(xù)簽的利益受損？還是有更好的協(xié)調(diào)改變的途徑？試聽(tīng)課很像是一件商品的外包裝，它可以引起消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，然而如果包裝內(nèi)的商品品質(zhì)，質(zhì)量與包裝宣傳，展現(xiàn)的差的太多的話，估計(jì)這個(gè)商品也不會(huì)長(zhǎng)期的暢銷(xiāo)下去。

說(shuō)完了試聽(tīng)課關(guān)于學(xué)校和學(xué)生的相關(guān)方面后，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)外教的方面。一兩次的試聽(tīng)課是否會(huì)讓外教表現(xiàn)出他們真正的水平？他們是否可以表現(xiàn)出他們應(yīng)有的表現(xiàn)？首先在學(xué)校的重視下，外教肯定也會(huì)積極準(zhǔn)備試聽(tīng)課，因而大部分情況下外教試聽(tīng)課表現(xiàn)都會(huì)是非常不錯(cuò)的，會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，因而學(xué)校也會(huì)聘用外教，然而之后外教可能會(huì)隨著課程的熟悉以及依靠自己的經(jīng)驗(yàn)等，不在積極的備課，之后導(dǎo)致上課的效果不如試聽(tīng)課好，這會(huì)使得很多學(xué)校老師覺(jué)得外教后期不合適的一個(gè)因素，不是外教上課變得不好了，而是試聽(tīng)課和普通的課的學(xué)校的重視的程度，導(dǎo)致外教對(duì)待這兩種課的態(tài)度導(dǎo)致的。另一方面，由于一些外教的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很多，但是心里素質(zhì)不太好，這種情況會(huì)導(dǎo)致的情況是外教開(kāi)始的demo 試聽(tīng)課不是很好，反應(yīng)也不是很好，然而隨著之后對(duì)課程，對(duì)上課流程的熟悉和心理的調(diào)整，逐漸變得越來(lái)越好，這也是有很多學(xué)校反映他們的一些外教越來(lái)越適合他們的學(xué)校了，他們會(huì)為此趕到高興，很大程度上是因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)的高壓力的試聽(tīng)課讓一些心理素質(zhì)不太好的外教在課上并不能表現(xiàn)出應(yīng)有的水平，然而隨著之后的課程的增多，心理的調(diào)整，逐漸展現(xiàn)出豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)能力。

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