外教英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)分析

隨著國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用的語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)教育在多國(guó)備受重視。無(wú)論是出于學(xué)校成績(jī)還是未來(lái)發(fā)展的目的，在中國(guó)環(huán)境中，許多家庭已經(jīng)從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力。

與純正的英語(yǔ)母語(yǔ)發(fā)音接觸是掌握好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)，不管是自己在網(wǎng)上搜集英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻還是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或國(guó)際學(xué)校與外教面對(duì)面交流，都是與英語(yǔ)母語(yǔ)者接觸的方式。下面我們主要看一看外教教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。 

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外教進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是很明顯的。

本科，管理職位工簽轉(zhuǎn)，求職上海，北京，重慶等職位

       一、發(fā)音和表達(dá)較地道。外教通常是英語(yǔ)母語(yǔ)者（母語(yǔ)外教）或英語(yǔ)能力掌握較強(qiáng)的非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在與他們交流的過(guò)程中，學(xué)生可以接觸和學(xué)習(xí)較為地道的英語(yǔ)發(fā)音及表達(dá)方式，避免學(xué)習(xí)到目前部分學(xué)生掌握的所謂“中式英語(yǔ)”或“方言式英語(yǔ)”。 直接學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，免去日后再進(jìn)行糾音的時(shí)間和精力。

二、全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境。 外教的授課通常是全英文，提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)純英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用英文來(lái)學(xué)習(xí)英文而非用傳統(tǒng)的中文學(xué)習(xí)英文，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)材料內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生也在潛移默化地主動(dòng)或被動(dòng)接受英文的學(xué)習(xí)方式，實(shí)則為高效的學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)生中心教學(xué)方式。外教課作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，較為注重學(xué)生間的互動(dòng)交流，所以通常一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較少，以便老師和每一位學(xué)生進(jìn)行充分有效的溝通和反饋。這與平時(shí)學(xué)校課堂中一個(gè)老師，幾十名學(xué)生的以教師為中心的傳統(tǒng)課堂有明顯區(qū)別，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表達(dá)。

四、西方思維文化交流。無(wú)論學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的事實(shí)上不單單是口語(yǔ)、書(shū)寫和表達(dá)，文化和思維方式是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)言產(chǎn)生的必要背景。有些時(shí)候，了解語(yǔ)言所在的文化背景后反而更易于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。外教提供的不僅僅是較為地道的發(fā)音和表達(dá)方式，更是語(yǔ)言所屬的文化背景和思維方式與學(xué)習(xí)者文化和思維之間的交流和碰撞，這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力之一。 

那么，外教進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的缺點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、對(duì)學(xué)生的英文基礎(chǔ)有要求。和外教的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的英語(yǔ)功底，如果基礎(chǔ)過(guò)差，可能會(huì)在和外教交流學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙，降低學(xué)生的參與感，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更加影響日后的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方式與傳統(tǒng)課堂不同。外教課堂中更注重每一位學(xué)生的參與和表達(dá)，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變平時(shí)在學(xué)校單方面接受老師輸出知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變自己在課堂的角色。

三、外教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)音問(wèn)題。某些情況下，學(xué)生家長(zhǎng)由于接觸英語(yǔ)較少，難以判斷外教經(jīng)驗(yàn)是否豐富，口語(yǔ)是否純正。如果學(xué)生接觸到的是經(jīng)驗(yàn)不足，有濃重口音的外教，對(duì)其后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（編輯：投稿）