“想讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，因?yàn)樗撬鶎W(xué)校大多是‘80后’老師，還有幾個(gè)‘90后’老師，上課各種玩法，不靠譜！”……近日，在廣州某熱門親子論壇上，一位家長[微博]的“求助貼”讓網(wǎng)友們的目光聚焦到當(dāng)下教師隊(duì)伍中的新生力量——“80后”老師。

 

　　“80后”曾被稱為“垮掉的一代”，如今，他們中不少已成為學(xué)校教工隊(duì)伍中的骨干，并向社會展示了新的為師者形象：喜歡時(shí)尚妝扮，課上不時(shí)冒出網(wǎng)絡(luò)語言，擅長運(yùn)用各種電子課件，閑時(shí)與學(xué)生聊QQ、發(fā)短信……如此一群“顛覆”傳統(tǒng)的年輕人，能否教好個(gè)性更為張揚(yáng)的“90后”“00后”學(xué)生？家長們存在較大分歧。

 

　　專家認(rèn)為，年輕教師們在教學(xué)創(chuàng)新上優(yōu)勢明顯，并有著“老教師”難以比擬的親和力。但迫于評聘職稱等壓力，部分外教教師在教研上存在功利心，教育思想的缺失和專業(yè)知識的碎片化同樣影響著師生們的成長。

 

　　變化

 

　　“80后”進(jìn)駐教壇 改變課堂生態(tài)

 

　　隨著踏入社會年限的增長，“80后”老師隊(duì)伍逐漸壯大。記者隨機(jī)摸查了廣州市內(nèi)20所中小學(xué)及高校發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)里“80后”教師人數(shù)約在40%，中學(xué)里“80后”老師則在20%-30%，大學(xué)的“80后”教師則在10%以下，個(gè)別已達(dá)到副教授級別。在廣州一些中小學(xué)里，如今更出現(xiàn)了“90后”教師。

 

　　“學(xué)生‘另類’，他們比學(xué)生更‘另類’。”這是一位“老教師”對“80后”教師的評價(jià)。

 

　　這一說法從學(xué)生們口中得到了印證——提起最喜愛的“80后”老師，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三的易韻和汪子玥隨口就說出了一串名字，英語老師梁幸便是“潮老師”的代表：在學(xué)生的心目中，他總是搭配著T恤板鞋牛仔褲，課堂上偶爾放放英文歌、英語片，時(shí)不時(shí)還冒出幾句“有木有”“某某style”……

 

　　上學(xué)期期末考，為了激勵(lì)學(xué)生們考出好成績，梁幸向孩子們承諾：“班級要是能考第五名，我剃胡子；要是考第四名，我剪平頭；要是考上第三名，我就剃光頭！”此言一出，學(xué)生們動力倍增，最終取得了年級第四名的好成績。果然，梁幸隨之以平頭裝出現(xiàn)在學(xué)生前，引來學(xué)生們一片尖叫歡呼。“我們都說好了，中考[微博]英語一定要沖年級第三，看梁老師剃光頭的樣子！”汪子玥激動地說。

 

　　對于年輕老師工作的激情，家長們也看在眼里。省實(shí)高二級家長胡女士說，教授【外教網(wǎng)】孩子的“80后”老師大多比較勤奮，經(jīng)常在QQ、微信群以及“校訊通”里與家長們交流。不過，也有家長質(zhì)疑，部分年輕教師活潑過度，缺乏為師者的威嚴(yán)，教學(xué)難以有效。“學(xué)生不怕老師，正確的概念就很難讓孩子接受；老師注重打扮，也會影響學(xué)生的審美，競相模仿。”網(wǎng)友@7766說。

 

　　機(jī)遇

 

　　起點(diǎn)高平臺大 激發(fā)創(chuàng)新潛能

 

　　誠然，“不拘一格、敢于創(chuàng)新是所有年輕人的特點(diǎn)，年輕教師也不例外。”多年從事教研工作的廣東省教育研究院研究員鐘守權(quán)看到，許多優(yōu)秀的教學(xué)課例、案例、教學(xué)創(chuàng)新成果出自年輕教師之手。

 

　　“‘80后’教師的迅速成長，離不開學(xué)校提供的肥沃土壤。”馬麗麗說，省實(shí)的新老教師“結(jié)拜”培養(yǎng)方式讓她受益匪淺。這幾年，學(xué)校除了安排在國際上獲獎(jiǎng)無數(shù)的合唱團(tuán)指揮謝明晶做她的“師傅”外，更先后安排她向國家一級指揮、武漢音樂學(xué)院教授鐘信明、原中央芭蕾舞團(tuán)常任指揮胡炳旭、中國人民解放軍軍樂團(tuán)團(tuán)長于海等專家學(xué)習(xí)指揮。

 

　　越秀區(qū)教研室一位工作人員對此很有感觸。她告訴記者，近年來，教育部門乃至學(xué)校對師資培養(yǎng)的力度都愈發(fā)加大。除了邀請專家就學(xué)科專業(yè)、課標(biāo)、課型教學(xué)等開展專項(xiàng)課程和報(bào)告會外，每學(xué)期還會組織3-5次的師德培訓(xùn)。“教師繼續(xù)教育的科學(xué)性和有效性，也是激發(fā)新一代老師教學(xué)活力的重要原因。”

 

　　困惑

 

　　個(gè)性角色難調(diào) 工作壓力山大

 

　　盡管起點(diǎn)高，平臺大，但初執(zhí)教鞭的個(gè)性一代仍難免碰壁。“我們這一代很多都是獨(dú)生子女，大多很有個(gè)性和主見，剛出來總覺得自己最強(qiáng)，學(xué)生的角色也很難轉(zhuǎn)變。”馬麗麗道出了眾多“80后”初出茅廬時(shí)的苦惱。

 

　　就在近日，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)“80后”指揮馬麗麗帶領(lǐng)著成立不足3個(gè)月的省實(shí)交響樂團(tuán)，在全國第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中勇奪一等獎(jiǎng)。這也是廣東參賽隊(duì)伍在全國最高規(guī)格、最大規(guī)模的中小學(xué)藝術(shù)比賽中獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

 

　　2005年從師范院校畢業(yè)，馬麗麗到省實(shí)的首個(gè)重任便是組建弦樂團(tuán)。從組建時(shí)只有7位成員，到樂隊(duì)初具規(guī)模，首次亮相國際舞臺便一鳴驚人，奪得澳大利亞第二十屆音樂節(jié)金獎(jiǎng)冠軍——這位“80后”指揮與她的“90后”學(xué)生團(tuán)隊(duì)，僅用了短短4年。

 

　　事實(shí)上，這群生于社會急速發(fā)展年代的年輕教師，背負(fù)的壓力還遠(yuǎn)不止這些。任教于荔灣區(qū)一所區(qū)屬中學(xué)的初中歷史老師陳軍坦言，編制和職稱評聘是壓在年輕教師頭上的“兩座大山”。

 

　　據(jù)了解，如今在廣州的民辦學(xué)校和部分公辦學(xué)校里，不少年輕老師都處于“等編”狀態(tài)。“像我這種沒有編制的，福利待遇比‘有編制’的老師低一大截，更難以利用住房公積金供房。”陳軍無奈，如今在很多學(xué)校，職稱聘任還是難以打破“論資排輩”的傳統(tǒng)，一些優(yōu)秀年輕教師的工作熱情難以調(diào)動。

 

　　■專家說

 

　　年輕教師的真正負(fù)擔(dān)源于“拼成績”

 

　　在廣東教育研究院研究員鐘守權(quán)眼中，“80后”年輕教師們的這些優(yōu)勢是老教師無法比擬的。

 

　　“年輕教師的優(yōu)點(diǎn)有鮮明的時(shí)代烙印，其存在的問題也很突出。”鐘守權(quán)指出，部分年輕教師以評聘職稱為目的發(fā)表論文、做課題，而不是以專業(yè)發(fā)展、工作創(chuàng)新為價(jià)值導(dǎo)向，極不利于教師真正的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)信仰提高和信心增長。

 

　　此外，“在教學(xué)上存在專業(yè)知識的碎片化的問題，只關(guān)注一點(diǎn)、一課的教學(xué)，惰于進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和整合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)這里、忘那里，融會貫通能力不足。”鐘守權(quán)說。

 

　　鐘守權(quán)關(guān)注到，當(dāng)前，年輕教師的負(fù)擔(dān)來自應(yīng)試教育模式下拼成績、拼分?jǐn)?shù)的壓力。“但實(shí)際上，這些競爭和壓力應(yīng)是正向的、積極的，是可以轉(zhuǎn)化為動力的。”

 

　　80后“潮老師”

 

　　優(yōu)勢

 

　　1、不拘一格、敢于創(chuàng)新；

 

　　2、思維活躍，知識面廣，善于運(yùn)用信息化技術(shù)；

 

　　3、話語時(shí)髦、個(gè)性鮮明，有利于建立朋友式的師生關(guān)系。

 

　　擔(dān)憂

 

　　1、活潑過度，缺乏為師者應(yīng)有的威嚴(yán)；

 

　　2、教研上存功利心，教育思想缺失；

 

　　3、專業(yè)知識碎片化，導(dǎo)致學(xué)生融會貫通能力不足。(記者 畢嘉琪 實(shí)習(xí)生 張瑩[微博]鑫)