網(wǎng)易教育訊 據(jù)觀察者網(wǎng)報(bào)道，雖然日本經(jīng)濟(jì)衰落已久，但在亞洲乃至全世界仍是工業(yè)、文化強(qiáng)國，而其欠佳的英語水平、怪異的英語發(fā)音，始終讓日本人自覺低人一等。據(jù)《廣州日報(bào)》報(bào)道，作為2020年奧運(yùn)會(huì)的東道主，近日東京市決定補(bǔ)強(qiáng)日本一大弱項(xiàng)：英語。不過，有日本大學(xué)教授指出，日本人不擅長英文，可能是因?yàn)榇竽X問題。

根據(jù)《廣州日報(bào)》報(bào)道，在2013年公布的托福考試成績榜上，日本是成績最差的亞洲國家之一，僅排在蒙古、柬埔寨、塔吉克斯坦、老撾和東帝汶之前。

據(jù)日本人自己總結(jié)，日本人英語欠佳，主要原因由于島國環(huán)境、害羞的國民性，以及日語是“單腦語言”的先天劣勢。

“島國環(huán)境”指的是陸地毗連的國家可以輕松往來，因此學(xué)習(xí)語言比較容易，而日本孤懸海外，也是英語差的原因之一。

對于“單腦語言”的先天劣勢，東京醫(yī)科大學(xué)教授角田忠信指出，日本人不擅長英文是因?yàn)榇竽X問題。因?yàn)槿照Z是“單腦語言”，英語則是“復(fù)腦語言”，即當(dāng)日本人說日語時(shí)只須使用左腦處理信息，但說英語時(shí)卻要左右腦并用，以處理語言節(jié)奏和聲調(diào)，令日本人學(xué)英語時(shí)有先天上的劣勢。

另外，認(rèn)為英語不再重要了也是日本人“放棄治療”的一個(gè)原因。在最近一項(xiàng)針對日本國民的調(diào)查中，72%的人認(rèn)為中文是未來日本人最應(yīng)該學(xué)習(xí)的語言，英語以68%排名第二；其次是韓語、西班牙語。

據(jù)一位在日本定居的資深博主“日本百合”介紹，在中國，英語說得溜的年輕人在大街上一抓一大把，而在日本除了東京等大城市以外很少能夠找到英語流利的人。即使是英語考試成績非常優(yōu)秀，拿到托業(yè)考試滿分的日本人，仍然有不會(huì)聽說的。你對他說英語，他會(huì)很認(rèn)真地聽，然后面帶羞愧地對你說“對不起”。日本長期以來的英語教育只重視讀寫，導(dǎo)致了大量的日本人只會(huì)“啞巴”英語，只能用筆談。

對于日語的發(fā)音更是無力吐槽，你跟日本人無論講純正的美式英語，還是英式英語都沒有用，只要你不用日式發(fā)音，他們就聽不懂。

老一輩中國人的英語帶有嚴(yán)重的四聲以及其他中國特色，現(xiàn)在的日本人的英語發(fā)音仍然和那個(gè)時(shí)代的中國人差不多，甚至更差。其原因之一是他們不像中國學(xué)校一樣學(xué)國際音標(biāo)，也不像歐美國家一樣學(xué)拼音認(rèn)讀。老師念得不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也不可能學(xué)得標(biāo)準(zhǔn)。

“日本百合”認(rèn)為，造成日本人英語能力差的原因，有以下幾點(diǎn)：

一  不重視兒童英語教育

在日本至今仍然有相當(dāng)多的人反對小學(xué)英語必修化。從2010年開始文部省規(guī)定小學(xué)五六年級學(xué)生每周進(jìn)行一次外語活動(dòng)，通過歌曲以及游戲等形式讓學(xué)生親近外語，基本上不教授如何讀寫。請注意，是外語活動(dòng)而不是課，因此既不用教科書，更沒有考試。

2013年日本文部省發(fā)布了小學(xué)英語指導(dǎo)的最新方針，規(guī)定從小學(xué)三年級起開始英語教育，小學(xué)五年級時(shí)作為正式課程教授。三四年級學(xué)生每周進(jìn)行一至二次英語活動(dòng)，五六年級學(xué)生每周三節(jié)英語課。但是這個(gè)方針大約到2020年四月份才會(huì)實(shí)施。

日本學(xué)校里不重視英語教育，家長[微博]們也不會(huì)像中國的家長一樣熱切的送孩子參加各種英語班。社會(huì)上的英語班收費(fèi)昂貴，學(xué)生寥寥無幾，和中國的火爆場面有天壤之別。

二  日語獨(dú)特的發(fā)音添亂

日語的母音就五個(gè)，和英語令人眼花繚亂的母音與子音組合相比簡直太單調(diào)了。一輩子沒有學(xué)過的發(fā)音自然很難發(fā)好，這是難點(diǎn)之一。其次是由于日語里沒有單獨(dú)的輔音發(fā)音，輔音后肯定跟著元音，所以日本人總要加上元音才覺得對勁。比如把table讀成“忒-不盧”，把sing讀成“星-格”。日本人讀英語還隨便劃分音節(jié)確定重音，這就像唱歌，詞是對的，調(diào)與節(jié)奏卻完全不對，這樣就不可能溝通。

三  日本人喜歡自創(chuàng)英語

眾所周知的“黃金周”一詞來自日語的“ゴールデンウィーク(golden week)”，而這個(gè)詞本來在英語中不存在，而是日本人獨(dú)創(chuàng)的。日語里有大量的聽起來很像英語，但又不是英語的詞，這類詞叫做和製英語，是日本人獨(dú)創(chuàng)的英語。比如“gasoline stand(加油站)”“consent(插座)”“order made(定做)”“salary man(工薪族)”等等。很少有人去追問這些詞的由來，以為這就是英語，但是卻發(fā)現(xiàn)講英語的人根本聽不懂。

四 日本人的性格不適合學(xué)外語

大部分日本人性格靦腆，內(nèi)向，自卑，不敢仰起頭挺起胸大聲打招呼，不敢在公眾場合回答問題，更不愿意發(fā)表自己的意見，就連自己應(yīng)得的權(quán)利也很少主張。我的有些日本朋友們看到在自動(dòng)販賣機(jī)前有外國人，就寧愿繞遠(yuǎn)去更遠(yuǎn)的地方買果汁。因?yàn)樗麄兒ε峦鈬藢λ麄冋f話。在自己的國家外國人對自己說話，有什么可怕的？外國人講日語，就回答日語，外國人講其他語言，自己聽不懂有什么可害羞的？該努力的不是外國人嗎？

日本人認(rèn)真細(xì)致，重視細(xì)節(jié)是聞名世界的。這保證了日本的產(chǎn)品質(zhì)量高，列車準(zhǔn)時(shí)，事故少，贏得了全世界的信賴。但是這個(gè)優(yōu)點(diǎn)在學(xué)習(xí)外語時(shí)就成了障礙。很多日本人不是learn，而是study，研究英語，扣細(xì)節(jié)。堅(jiān)持下來的人把自己搞成半個(gè)語法學(xué)家，而大多數(shù)人鉆到牛角尖里出不來就只好舉手投降。學(xué)外語可以馬馬虎虎，可以不動(dòng)腦筋，不必要什么都透徹理解，更不需要完美，但是日本人絕對不同意這個(gè)觀點(diǎn)，這就導(dǎo)致他們永遠(yuǎn)也學(xué)不好外語。

日本人善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，但要讓他們多動(dòng)嘴巴就太難了。去年教的一個(gè)班很有意思，總是安靜得嚇人。據(jù)班主任老師講這個(gè)班學(xué)生非常認(rèn)真，很刻苦。但是我給他們上漢語課很少有人出聲朗讀，更沒有人回答問題，搞得我很難上，也沒覺出他們有多優(yōu)秀。直到我把他們的漢語筆記本都收上來，不禁撲哧的一下笑了。有近三分之一的學(xué)生不但工工整整地全部記錄了我隨手在黑板上寫的內(nèi)容，還把課本里的漫畫都畫到了筆記本上。敢情日本的所謂“認(rèn)真刻苦”的高中生把學(xué)外語的功夫都下到了這兒，能學(xué)好外語才怪呢？

本文來源于 網(wǎng)易教育綜合頻道

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