小學(xué)階段的外教需要具備哪些素質(zhì)

       隨著外教招聘行業(yè)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以前，只在大學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到外教的身影，而現(xiàn)在，外教教學(xué)越來(lái)越小齡化，小學(xué)、幼兒園聘請(qǐng)外教更是隨處可見(jiàn)。

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由于孩子的身心發(fā)展規(guī)律的不同，每個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就有不同的要求，同樣的，對(duì)外教的要求就有所差異。例如，求職大學(xué)的外教必須得有淵博的知識(shí)，求職幼兒園的外教就必須得有足夠的耐心。那么，求職小學(xué)的外教應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？

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我們都知道，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，所以，對(duì)外教的要求就相對(duì)比較高一些。

首先，外教要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，懂得如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

處在這一階段的學(xué)生，正是精力旺盛、活潑好動(dòng)的年齡，但往往意志力和自覺(jué)性比較差，這是這個(gè)年齡段孩子的特性。如果一味的采用填鴨式的教學(xué)方法，可能會(huì)適得其反。

這時(shí)候，就需要一位經(jīng)驗(yàn)豐富的外教，不僅熟知學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還能善于運(yùn)用面部表情和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最重要的是教學(xué)方法要多種多樣，善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

其次，對(duì)外教的品格要求比較高，外教必須品行端正，善于引導(dǎo)學(xué)生良好品格的形成。

小學(xué)階段是學(xué)生品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。在心理學(xué)上，這一時(shí)期的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，他們的自我意識(shí)不斷發(fā)展，但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)卻有很大的不確定性，容易受到外界環(huán)境的影響。

所以，這就需要一位具有良好品格的外教來(lái)引導(dǎo)他們，不光進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授，還要在品格上引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格，幫學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀和人生觀，這是對(duì)小學(xué)階段外教的最高要求。

       總之，小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，在對(duì)外教資源的選擇上就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩?。我們要在遵守學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，不僅增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且還要引導(dǎo)學(xué)生良好品格的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（編輯：Lisa）