面對“個性”外教，學(xué)校應(yīng)如何處之

       金無足赤，人無完人。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個人的生活方式和受教育程度的不同，每個人的性格就有所差異。在外教招聘中，我們經(jīng)常會遇到一些所謂的“個性”外教，對于大多數(shù)學(xué)校的外教管理將會是巨大的考驗(yàn)。

小編之前就遇到一位這樣的外教，發(fā)音不錯，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很豐富，孩子們都非常喜歡他。但他有自己的宗教信仰，每個周末都要去做禮拜，學(xué)校每次做飯的時候也要單獨(dú)給他做，時間長了，學(xué)校和外教都覺得麻煩。協(xié)商之后，外教就離職了。

南非外教，碩士，在上海，求職上海5、6月份職位，不去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，28.5k+

每個人都有自己獨(dú)特的“個性”，我們首先應(yīng)該尊重外教的宗教信仰，平等的對待外教；然后就需要學(xué)校多些耐心，理解和包容外教的“個性”，并與外教多溝通，多交流，及時的解決外教面臨的問題，把這種無法規(guī)避的“個性”帶來的影響降到最低。既不影響正常的教學(xué)活動，又保證了外教的穩(wěn)定性。

本科學(xué)歷，求職優(yōu)先考慮杭州，不去幼兒園，大學(xué)13k左右，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)25k，下學(xué)期職位

所以，遇到“個性”外教，我們不能一刀切，及時有效的解決問題才是關(guān)鍵。

首先，有效的溝通和交流是解決問題的關(guān)鍵。

溝通是人與人之間交往的橋梁。在現(xiàn)實(shí)生活中，“個性”外教有自己獨(dú)特的思維方式和形式風(fēng)格，這往往不是我們能夠左右的，這就需要學(xué)校在尊重外教的“個性”的前提下，與外教進(jìn)行溝通，針對問題尋找最佳的契合點(diǎn)，既尊重了外教的“個性”，又不影響正常的教學(xué)活動，才是最佳的狀態(tài)。

其次，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)外教與學(xué)校的默契。

很多學(xué)校往往會有這樣的擔(dān)憂，遇到一位“個性”的外教，學(xué)校管理起來會有一定的難度。其實(shí)，這完全可以通過崗前培訓(xùn)解決。

       一方面，加強(qiáng)學(xué)校對于各項(xiàng)規(guī)章制度的培訓(xùn)，樹立規(guī)矩意識，讓外教資源意識到遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的重要性，不以任何人的意志而改變；另一方面，向外教詳細(xì)介紹學(xué)校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)狀，便于外教及時的調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，盡快的融入到學(xué)校的教學(xué)中去。

最后，加強(qiáng)員工之間的團(tuán)建，增進(jìn)感情。

“個性”外教深知自己的個性，往往很難融入到集體中，這就需要學(xué)校經(jīng)常組織一些團(tuán)建活動，加強(qiáng)彼此之間的了解，增進(jìn)與其他教師之間的感情，親如一家，其樂融融，對于外教教學(xué)工作的開展大有裨益。

面對“個性”外教，最好的方法就是在尊重外教的個性的前提下，增加外教與學(xué)校的配合度，把外教的個性降到最低，確保外教教學(xué)工作的順利開展。

（編輯：Lisa）